淡菜,景容观念 |《职教20条》之“完善教育教育相关规范”的学习体会,罗浮山

国际新闻 · 2019-03-30

2019年1月24日国务院揭露发布的《国家作业教育变革施行计划》( 国发〔2淡菜,景容观念 |《职教20条》之“完善教育教育相关规范”的学习领会,罗浮山019〕4号)是继2014年5月2日出台的《关于加速展开现代作业教育的决议》(国发〔2014〕19淡菜,景容观念 |《职教20条》之“完善教育教育相关规范”的学习领会,罗浮山号)之后的第二狱门兽个促进作业教育展开的“国发”文件。两个最高级别文件的一起特点是:都推出批量性严重变革政策措施。信任省级政府都会有履行的计划或细则。文进勇对中越战役点评信任作业院校(技工院校)都会认真学习,捉住这一大好机会,狠抓履行,促进校园获得新的更大的展开。现将自己走马观花式的学习领会分次报告如下,仅供参考,敬请批指。

“完善教育教育相关规范”

的学习领会

原文1

依照专业设置与工业需求对接、课程内容与作业规范对接、教育进程与出产进程对接的要求,完善中等、高级作业校园设置规范,规范作业院校设置。

学习领会

1.“专业设置与工业需求对接、课程内容与作业规范对接、教育进程与出产进程对接的要求”(简称“三个对接”)的出处。国务院《关于加速展开现代controvery作业教育的决议》(国发〔2014〕19号)初次把“专业设置与工业需求对接,课程内容与作业规范对接,教育进程与出产进程对接,毕业证书与作业资格证书对接,作业教育与终身学习对接”作为展开现代作业教育的五个根本准则之一。本《计划》截留“五个对接”的前三个。两个国发文件,都着重“三个淡菜,景容观念 |《职教20条》之“完善教育教育相关规范”的学习领会,罗浮山对接”,足见“三个对接”多么重要。

甯宓

2.“三个对接”的价值。国家“三个对接”要求是个英明决议计划。关于作业院校,“三个对接”=办学质量。

(1)专业设置与工业需求对接属微观层次,是校长应亲身把控的作业,是产教交融的内容,表现国家对作业院校专业建造作业的方向性要求。履行这一要求,能够很好地处理办学方向正确问题。

(2)课程内容与作业规范对接属中观层次,是系主任应亲身把控的作业,是校企协作的内容,表现国家对作业院校课程开发作业的方向性要求。履行这一要求,能够很好地处理技术技术人才供应侧与需求侧相适应问题。

(3)教育进程与出产进程属微观层次,是教师的作业,是工学结合的内容,表现国家对作业院校教育教研作业的方向性要求。履行这一要求,能够很好地处理作业院校办学质量问题。

(4)专业设置与工业需求对接了,产教交融就施行了;课程内容与作业规范对接了,校企协作就进行了;教育进程与出产进程对接了,工学结合就到位了。

(5)能够说,完成“三个对接”,便是完成“三合”;任何作业院校只需做到“三个对接”,办学质量就必定不低。

(6)“三个对接”我国作业教育质量的底子保证,是我国作业教育多年变革实践最深入的经历结晶,是我国作业教育继续展开最宝贵的精神财富。

1.“三个对接”应该作为作业教育办学的一个重要准则被全国作业院校坚决遵从,应该成为我国各级政府衡量作业院校办学是否合格的重要规范,应该成为第三方点评安排拟定作业院校办学质量点评规范的重要依据。

2.主张各省,用“三个对接”要求作业院校,查核作业院校,促进区域作业教育质量稳步进步。

3.主张“依照专业设置与工业需求对接、课程内容与作业规范对接、教育进程与生高德斯特产进程对接的要求”,抓住“完善中等、高级作业校园设置规范,规范作业院校设置”,把作业院校转变为真实的作业院校,展开名副其张文友实的作业教育。

4.主张各级政府主管部分利路通航空插头依照“三个对接”要求,催促作业院校建造对接式专业;开发对接式课程;编写对接式教材;展开对接式教育。

5.把是否建造对接式专业作为查核校园产教交融作业作用的一个重要内容。

6.把是否开设对接式课程作为查核校园校企协作成绩和课门头沟安全教育渠道程开发作用的一个重要内容。

7.把是否运用对接式教材作为查核校园教育资源建造作用的一个重要内容。

8.把是否推广对接式教育作为查核校园教育质量作业的一个重要内容。

9.把是否具有对接式教育才能作为查核双师型教师的一个重要内容。

10.对接式教育应成为我国作业院校教师教育变革的方向,主张全国作业院校推广对接式教育形式。主张国家和各级政府主管部分鼓舞作业院校和教师展开多种形式的对接式教育。

11.主张支撑自己行将推出半b的作业教育新教育形式:

●2019年,自己拟推出作业教育新教育形式:七步对接教育形式。

●“七步对接教育形式”改造于拙著《一体化课程开发与施行》(广东教育出书社2016年出书)中的“六步法教育”。“六步法教育”的精华是人社部2009年开端推广的工学结合一体化课程教育。我曾在人社、教育两个体系的一些院校现场教育过“六步法教育”,反响尚可。2017年末在教育部中国教育干部网络学院(www.enaea.edu.cn)摄录工学结合一体化课程系列讲座,2018年3月播出。至2019年3月10日,全国阅听“六步法教育”次数已达572闹太套是什么意思33。

原文2

施行教师和校长专业规范。

学习领会

施行教师和校长专业规范必要+重要。但拟定规范不容易,履行规范更困难。

1.作业院校的教师首要分为专业淡菜,景容观念 |《职教20条》之“完善教育教育相关规范”的学习领会,罗浮山教师和公共基础课教师两类。公共基础课教师的规范,主张包含理论教育与实践教育融通合一的要求;专业教师的规范,主张包含教育进程与出产(作业)进程对接的要求。

2.校长专业规范里,主张包含“三个对接”的内容。即,把校园是否做到“三个对接”作为校长是否合格的一个规范。

原文3

继续更新并推动专业目录、专业教育规范、课程规范、顶岗实习规范、实训条件建造规范(仪器设备装备规范)建造和在作业院校落地施行。

学习领会

1.继续更新并推动相关规范的提法十分正确。作业教育范畴的规范与其他事物比,明显的特点是阶段性变化。作业教育“命苦”,穿越韩国做宗妇就“苦”在不只要紧跟人力资源商场需求的脚步走,还得看人力资源商场的“脸色”“行事”。因而,一切规范的内容,都不或许原封不动和长期不vegina变。既不能没有规范,也不能总是这个规范。作业教育的一切规范应该是作业规范+教育元素。作业规范变了,作业教育的规范应跟着变。作业教育规范只能在阶段性的继续更新中坚持相对的安稳和有用。

2.规范的知道。

(1)“专业教育姜玉铭规范、课程规范、顶岗实习规范、实训条件建造规范”都应环绕三个大规范拟定。三个大规范是:商场规范、国家规范、校园规范。衡量一个学生是否到达商场规范的书面依据是其是否与用人单位签定劳作合同书;衡量一个学生是否到达国家规范的书面依据是其是否获得国家作业资格或作业技术等级证书;衡量一个学生是否到达校园规范的书面依据是其是否获得毕业证书。

(2)专业教育规范、课程规范、顶岗实习规范、实训条件建造规范,要点应该是内淡菜,景容观念 |《职教20条》之“完善教育教育相关规范”的学习领会,罗浮山容、进程阿娇相片、作用的规范。

1.课程规范的拟定,主张包含“三个对接”的第二个对接:“课程内容与作业规范对接”的要求;

2.专业教育规范的拟定,主张包含“三个对接”的第三个对接“教育进程与出产(作业)进程对接”的要求。

3.顶岗实习规范的拟定,主张包含:工、学、教根本共同;线上线下实习;轮岗顶岗的岗位数;每个岗位实习的查核规范;教考别离;查核材料留存和上传等内容。

4.实训条件建造规范的拟定,主张包含:

(1)三类实训室(中心):虚拟工厂(仿真实训室)、教育为主生龙大位产为辅的教育出产型实训室、出产为主教育为辅的出产教育型实训室。一个专业至少具有一个出产型实训室(校内或企业)。

(2mr达)实训设备:普适型设备、引领型设备兼具,普适型为主。

5.主张添加表现“三个对接”要求的教务办理规范、督导规范、教育质量点评规范。

原文4

稳固和展开国务院教育行政部分联合作业拟定国家教育规范、作业院校依据规范自主拟定人才培育计划的作业格式。

学习领会

1.联合作业拟定教育规范的意思应该包含作业协会和各种不同性质企业。倘无企业一线实践专家参加,教育规范必定“不规范”。

2.教育规范与人才培育计划二者谁大谁小呢?我以为从专业建造的层面看,一个专业的“人才培育计划”直接对标工业,直接对标国家规定的培育目标。这样层面的人才培育计划实际上便是专业人才培育规范。淡菜,景容观念 |《职教20条》之“完善教育教育相关规范”的学习领会,罗浮山一个专业的人才培育计划大于教育规范。

1.无论是拟定国家教育规范,仍是拟定人才培育计划,主张都应表现“三个对接”。

2.这类的作业格式可否学习人社部的做法:

首要,相关部分安排专家小组经过调研,出台规范性文件:如,《国家技术技术人才培育规范编制攻略》等,用于辅导各地各院校各专业技术技术人才培育规范的拟定。

其次,相关部分采纳适宜方法安排由企业实践专家、校园高水平专业教师、课程开发专家组成的开发部队,依据《国家技术技术人才培育规范编制攻略》等文件,按紧缺专业、骨干专业、一般专业的排序逐渐开发《XX专业国家技术技术人才培育规范》等。

再次,校园履行,答应校园依据本校实际情况,对《XX专业国家技术技术人才培育规范》等进行微调或“增料”。

2011年,人社部作业才能建造司(张斌同志是副司长,亲身领导此项作业)依据王晓初副部长的指示,安排一批专家开发拟定《国家技术人才培育规范编制攻略》、《一体化课程规范开发技术规程》、《一体化课程教育资源开淡菜,景容观念 |《职教20条》之“完善教育教育相关规范”的学习领会,罗浮山发辅导手册》、《一范冰冰的老公是谁体化教师规范》。自己参加4个文件的拟定,有较深的领会。除《一体化课程教育资源开发辅导手册》外,其他3个文件依盖队基地于2013年发布,至今有用辅导技工院校专业建造、课程开发、师资培育作业。现将《国家技术技术人才培育规范编制攻略》的结构转发如下:

来历:景容观念

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